1. Laboratorio Creativo

1.2. Lo experimental

¿Experimentar / experienciar / explorar? ¿por qué un laboratorio creativo?

Las dinámicas propuestas por las redes sociales pueden tener una tendencia a crear usuarios pasivos, vínculos fragmentados, atenciones dispersas, saturación de propuestas que debilitan la posibilidad de crear diálogos genuinos que surjan de prácticas concretas y situadas. Al mismo tiempo, coexisten nuevas formas y dinámicas de participación en comunidades de prácticas alrededor de una infinidad de temáticas. Frente a esta realidad compleja, cambiante y diversa, queremos proponer un espacio mediado tecnológicamente y virtual pero que busca desarrollar dispositivos para la colaboración y el intercambio basados en la práctica, donde el hacer y la experimentación sean un fin en sí mismo. 

Laboratorio Instituto Leloir

   Laboratorio del Instituto Leloir


La descomposición de común(idades) es una operación gnoseológica tendiente a subrayar el componente de colaboración y cooperación entre un grupo de sujetos en un marco específico: aquél en el que emana una voluntad de encuentro y de reconocimiento de la pluralidad de las expresiones societales. Subyace así la idea de reunión ligada a un revelarse ante los Otros (aparecer ante y para Otros) para la constitución de lo colectivo. Por lo que es dable entender que “los sujetos se articulan como tales a partir de un trabajo de identificación que opera suturando identidades personales y colectivas (para sí y para otros), pero no lo hacen simplemente como a ellos les place, pues su trabajo de articulación opera bajo circunstancias que ellos no han elegido. (Briones, 2006:3)

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De manera sintética, dado que posteriormente se expondrá un planteo más detallista, se asume que el laboratorio es una metodología procesual y participativa que habilita la gestación y concreción de procesos artísticos y comunicativos; que permite la praxis colectiva; que apuesta por el trabajo transdisciplinario; que se asienta en el carácter experiencial; orientado a la transformación; en el que confluyen procesos de enseñanza-aprendizaje; que facilita la reflexión y la puesta en común; y que instituye instancias para la gestación de acontecimientos para la comunidad (ampliada) por lo que se liga a la dimensión de la visibilidad en el espacio público de las organizaciones y los grupos sociales. Se vuelve, de este modo, evidente el carácter complejo de este tipo propuesta que, además, suele adoptar un carácter “único-en-cada-caso” en función a la manera particular en la que se establecen modalidades “propias” (adaptadas o apropiadas) a las necesidades, intereses u objetivos de cada una de las experiencias.

─ Siragusa, Cristina (2014). Laboratorios para la experimentación artístico-comunicativa junto a la comunidad. pp. 127-146